6月13日，黄陂区前川第二小学活动室传来一阵架子鼓的击打声，随后长号与短号交相响起。所有的演奏声音都是陈彪老师依靠一张嘴来完成，惟妙惟肖。这是一堂语言艺术课，陈彪老师其实是体育教师。

小时候特别喜欢《洛桑学艺》

前川二小的语言艺术课，是一门综合课程，内容涵盖朗诵、演讲、相声、小品，为了更加吸引学生，陈彪还加入了口技。当天进行的课程内容主要是小品，内容节选自上世纪90年代曾经火遍大江南北的系列小品《洛桑学艺》片段。

“孩子们，我们首先试一试声音是怎么发出的，看看张嘴、闭嘴、捂住口鼻三种情况能否发出声音？”说着，孩子们各自尝试，最终得出结论：声音需要振动。

这时，陈彪接着将自己的口技练习心得教给学生，让他们尝试利用嘴巴开合的大小，模拟出管乐器的不同声音。对口技、小品、相声等传统曲艺的表演技巧，陈彪没有专门向人学习，都是自己研究，按他的话说是野路子。兴趣就是源于《洛桑学艺》——1993年出生的他，小时候在电视机前，反复观看小品，反复尝试练习。

陈彪说，那时传统曲艺对他来说，是不同于其他同学的强项，更带给他对生活的热爱。

为备课自学了千余个曲艺节目

小时候的经历让陈彪对表演充满兴趣，大学进入武汉体育学院，他就读健美操专业，学校每有表演，他总会用嘴演奏上一曲或者说上一段相声。“长大了，我渐渐明白曲艺的魅力，其实就是中国传统文化的魅力。”陈彪说，现在再学习优秀的相声、小品与口技，更能准确了解其中的内涵。

毕业后，陈彪回前川二小任教。选择这里，也是因为传统曲艺，他希望有机会能在学校开设兴趣课程，让孩子们了解曲艺表演，感受到快乐，更能从中感受到文化之美。在前川二小，有个传统，鼓励特色教师教授特色课程。当“双减”政策落实，陈彪如愿开设语言艺术课，每周两次，主要教授三至五年级的学生。

“同学们，刚刚练习得怎么样？现在请同学上来表演展示。”活动室里，40名学生齐刷刷举起了手。刚开始，兴趣班预计的是20个学生，后来很多学生报名。

在上课前，他或观看或收听大量的传统曲艺，选择适合教授给学生的，最终整理出文字。上一次课，陈彪往往需要两天准备。截至目前，陈彪学习过的传统曲艺节目在千个以上。

体育老师的“文化”课受学生喜欢

“现在我首先邀请一名学生作为捧哏，我作为逗哏来把这个相声小段表演一下，等一下，我再请一名同学作为逗哏，我作为捧哏，再表演一次，大家在看的过程中注重思考3个问题，相声小段的逻辑结构是怎样的，表演中需要什么样的语言节奏，为什么需要这样的语言节奏。”说完，陈彪先后和学生陶轶扬、高翊菡表演了节目。孩子们认真观看，仔细揣摩，并且尝试模仿表演，课堂内一片活跃。

“‘我去超市买鱼、三十块钱一斤，这也太贵了’，如果你用平常的语气说这句话，没有任何效果，但如果把‘这也太贵了’读出咬牙切齿的感觉，效果就不一样了。”说着，陈彪又一次示范，笑声顿时又一次爆发出来。

“兴趣班里，我收获了很多，有欢笑，有表演，同时为了做好表演，我会努力弄清每个字的发音，每个小段的感情和逻辑，这对我在阅读书籍中也有帮助。”学生高翊菡参加过校外的主持培训，但她更爱上陈彪给她带来的课程。

一阵下课铃响，孩子们意犹未尽。陈彪没有宣布下课，而是又表演了一段口技和一段相声小段，这是下次课要教给学生的，先留下悬念，如同传统曲艺中常用的那句：“欲知后事如何，且听下回分解。”

记者刘嘉通讯员卢福明王力军姚传龙